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指標與操作型定義
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國際教育(課程與教學發展類)教學活動設計表

教學領域

語文、藝術、綜合、社會

教材來源

自編及網站資料

教學單元

從英語看世界

教學時間

 9000分鐘,共225

教學對象

1-6年級

演示教學

為第1節,共 40

設計者

本校語文、藝術、綜合、社會及外籍教師

統整領域

square41_purple.gif語文  o數學  o生活  square41_purple.gif社會  o自然與生活科技  o健康與體育o藝術與人文    square41_purple.gif綜合

十大基本能力

o瞭解自我與發展潛能    square41_purple.gif欣賞、表現、審美與創新

o生涯規劃與終身學習   square41_purple.gif表達、溝通與分享

square41_purple.gif尊重、關懷與團隊合作 square41_purple.gif文化學習與國際瞭解

o規劃、組織與實踐      o運用科技與資訊

square41_purple.gif主動探索與研究        square41_purple.gif獨立思考與解決問題

七大議題

o資訊教育  square41_purple.gif環境教育      o性別平等教育  

 square41_purple.gif海洋教育square41_purple.gif人權教育  o生涯發展教育  o家政教育

100學年度第二學期國際教育推動指標

1-1 深入了解自我文化的特質

2-1 理解不同文化

4-3 體認世界和平的價值

3-2 強化學生參加國際交流及國際教育活動所 需的多元外語能力、專業知識與技能

4-4 重視全球環境生態的相互依存性

指標

之操作型定義

1-1-1    能簡單說明台灣本土氣候性質。

1-1-2    樂於討論、分享褒忠鄉的氣候。

1-1-3    能說出褒忠鄉與台灣其他地方氣候的異。

1-1-1  能正確說出 3 個端午節的英語單字。

1-1-2  樂於分享端午節相關活動的文化意義。

1-1-3  能使用 3 個英語句子介紹端午節

1-1-1 能至少說出一項家鄉褒忠鄉的環境特色。

1-1-2 能表達對農作物當地環境的感受。

1-1-3 能以小組方式完成以農作物的植栽概況解說發表。

1-1-1 能列舉本國文化的主要三項特質。

1-1-2 能欣賞自我文化的特性。

1-1-3 能回答並描述自我文化的三項特質

2-1-1    能簡單說明美國的氣候跟褒忠鄉氣候相似處。

2-1-2    能簡單說出美國的獨特食物或文化

2-1-3地圖上連出一條美國到台灣的線。

2-1-1  能用英語正確說出 3 個舉辦划船競賽的國家。

2-1-2  樂於分享其他國家舉辦划船競賽的規

2-1-3  能用 3 個句子說出其他國家划船競賽的特色。

2-1-1 能說明三個不同國家的主要文化特性。

2-1-2 能分享三個不同國家的特性。

2-1-3 能利用網站示範說明三個不同國家文化特色。

4-4-1    能了解環境難民的由來。

4-4-2    能體會環境難民的恐慌。

4-4-3能從日常生活中力行環保。

4-4-1  明瞭 17 世紀初,白人到新大陸時缺少糧食的原因。

4-4-2  樂於分享紅人在新大陸中能夠生存,種活糧食作物的 知識。

4-4-3  能使用中英字典查出環境保護,態,資源等 3 個字的英 語說法。

教學準備

DVDCD片、掛圖

教學媒體

單槍投影機、網路、CD音響

學習方式

講述、分組討論、有獎徵答

教學研究

教材

分析

本土文化教材以及透過外籍教師協助的美國文化教材。

學生經驗分析

學生已學過英文字母以及簡單的單字與句子。

教學目標

        

        

1-1 深入了解自我文化的特質

2-1 理解不同文化

4-3 體認世界和平的價值

3-2 強化學生參加國際交流及國際教育活動所 需的多元外語能力、專業知識與技能

3-3 鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗

4-4 重視全球環境生態的相互依存性

1-1-1    能簡單說明台灣本土氣候性質。

1-1-2    樂於討論、分享褒忠鄉的氣候。

1-1-3    能說出褒忠鄉與台灣其他地方氣候的異。

1-1-1  能正確說出 3 個端午節的英語單字。

1-1-2  樂於分享端午節相關活動的文化意義。

1-1-3  能使用 3 個英語句子介紹端午節

1-1-1 能至少說出一項家鄉褒忠鄉的環境特色。

1-1-2 能表達對農作物當地環境的感受。

1-1-3 能以小組方式完成以農作物的植栽概況解說發表。

1-1-1 能列舉本國文化的主要三項特質。

1-1-2 能欣賞自我文化的特性。

1-1-3 能回答並描述自我文化的三項特質

2-1-1    能簡單說明美國的氣候跟褒忠鄉氣候相似處。

2-1-2    能簡單說出美國的獨特食物或文化

2-1-3地圖上連出一條美國到台灣的線。

2-1-1  能用英語正確說出 3 個舉辦划船競賽的國家。

2-1-2  樂於分享其他國家舉辦划船競賽的規

2-1-3  能用 3 個句子說出其他國家划船競賽的特色。

2-1-1 能說明三個不同國家的主要文化特性。

2-1-2 能分享三個不同國家的特性。

4-4-1    能了解環境難民的由來。

4-4-2    能體會環境難民的恐慌。

4-4-3能從日常生活中力行環保。

4-4-1  明瞭 17 世紀初,白人到新大陸時缺少糧食的原因。

4-4-3  能使用中英字典查出環境保護,態,資源等 3 個字的英 語說法。

目標代號

        

教學資源

時間

 

1-1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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一、老師引導學生發表台灣氣候的性質,如四季氣候的變化、氣溫、雨量、颱風等。

老師引導舉例:

1.春天、夏天、秋天、冬天氣候的特徵為何?

2.四季氣溫的變化為何?

3.台灣是否有明顯的雨季?有沒有察覺到某一個季節較常下雨?哪一個季節常出現午後雷陣雨?

4.台灣是否有明顯的乾季?

5.颱風常出現在哪個季節?颱風來襲時會帶來哪些氣候變化及可能的災害?

二、老師引導學生發表台灣其他地方氣候。

老師引導舉例:

     1.台北市氣候特徵為何?位於台灣北部及盆地地形如何影響台北市的氣候?

     2.高雄市氣候特徵為何?位於台灣南部如何造就高雄市的氣候?

     3.褒忠鄉與台北市及高雄市氣候的差異為何?

三、認識其他國家

1.老師介紹其他國家,如越南、澳洲、冰島、美國等,講解其地理位置(位於北半球或南半球?位於哪一洲?)

2.老師講解別國的氣候性質。

四、老師引導學生簡單說明其他國家的氣候性質。

    老師引導舉例:

    1.該國的四季氣候特徵為何?

    2.地理位置、地形、或其他因素如何影響該國氣候?

五、回家作業:

    1.在地圖上找出其他國家的地理位置。

  2.畫出3個不同國家的地圖及地形,並寫出氣候特徵。

  端午節Dragon Boat Festival

 

一、老師引導學生發表端午節的相關習俗及活動。

二、老師介紹與端午節有關的英文單字:端午節dragon boat festival、粽子rice dumpling、香包sachet、龍舟dragon boat、艾草herb

三、老師引導學生發表端午節的相關習俗及活動的文化意義。

    老師引導舉例:

    1.端午節的由來?紀念哪一個人?

    2.包粽子、戴香包、掛艾草、划龍舟的意義?

    3.端午節時家裡仍保有哪些端午節的習俗?

四、老師介紹與端午節相關的英語句子,如「我

     們端午節時吃粽子We eat rice dumplings on dragon boat festival.」、「媽媽正在包粽子Mom is making rice dumplings.」、「電視上有龍舟比賽There are dragon boat races on TV.」、「你可以在市場上買到香包You can buy sachets in market.」等。

四、老師帶領學生分組討論

    1.端午節由來的故事,哪一部分讓你印象最深刻?為什麼?

    2.說一說家中過端午節的情形?長輩是否會自己包粽子?

五、回家做業

    1.訪問家中長輩,長輩兒時過端午節的情形?與今日是否有改變?

    2.查一查資料,端午節也是哪些亞洲國家的重要傳統節日?

六、學生發表回家作業

七、教師統整學生的發表

       地球暖化

一、觀看「不願面對的真相」影片。

二、老師引導學生發表地球暖化對全球的影響。    

    老師引導舉例:

    1.地球暖化對冰山造成的影響?對地勢低窪國家的影響?

    2.地球暖化對全球氣候造成的影響?颱風、旱災、水災、龍捲風、熱浪?

    3.地球暖化對人類及其他動物生存環境的影響?

    4.地球暖化對全球農作物可能造成的影

      響?是否造成全球糧食危機?

    5.地球暖化對其他產業是否造成影響?

三、老師引導學生發表造成地球暖化的原因。

    老師引導舉例:

    1.地球暖化主要與哪種氣體不斷增加有關?

    1.何種產業可能助長地球暖化?

    2.何種生活方式可能助長地球暖化?生活方式包含食、衣、住、行。

四、老師引導學生發表日常生活中能減少地球暖化的作法。

五、老師帶領學生分組討論

    1.觀看「不願面對的真相」影片後,哪一部份令你印象最深刻?為什麼?

    2.你或你家人做過哪些會助長地球暖化的事情?

    2.身為地球公民的一員,你能為地球做些什麼?

六、老師歸納學生的想法。

七、回家作業

    1.訪問長輩,長輩兒時的氣候與當今的氣候是否有變化?有哪些變化?

    2.與家人共同討論,有哪些生活方式可以家人一起實踐,以減少二氧化碳排量的方法。

八、學生發表回家作業

九、教師統整學生的發表

DVDCD片、掛圖、網路

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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口語發表

紙本報告

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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口語發表

紙本報告

 

 

 

 

 

 

 

執行後增加之推動指

2-5學習跨文化溝通的知識與技巧

2-4接觸認識國際及全球議題

3-1瞭解國際間競爭與合作實際運作情形

 


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