找公倍數

 

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◎活動一:排列兩種積木

【引起動機】

◎喚起舊經驗 5

1.教師師提問:什麼是「倍數」(圖一)?

在國小因數、倍數學習課程中,是藉由情境引入倍數的意義,像是排列不同長度的積木,,以建立公倍數的初步概念,使學生能在各種情境中掌握倍數的意義。利用情境引入演繹排列不同長度的積木的過程,將抽象的公倍數概念具體地傳遞給學生理解,使學生能理解公倍數的意義。

【發展活動】

(一)教師引導學生從在公倍數教材分析中,排列不同長度的積木,找出

     2 的倍數有 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 ....。

     3 的倍數有 3 6 9 12 15 18 21 24 ....。

     2 和 3 的公倍數有 6  12  18  ...

(二)教師統整(圖二):

    教師引導學生算式紀錄下來,找出 2 與 3 的公倍數有 6 , 12 , 18 , 24 ....。

(四)教師引導學生從在公倍數教材分析中,排列3種不同長度的積木,找出:15分

     2 的倍數有 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 ....。

     3 的倍數有 3 6 9 12 15 18 21 24 ....。

      4 的倍數有 4  8  12  16  20 ....。

(五)教師統整

    教師引導學生算式紀錄下來,找出 2 與 3 與 4 的公倍數

    有 12 , 24 ....。

【 教師統整及學習單完成】 10分

 

第一節 完

 

 

(五)進行分組學習:10

    (1)學生拿出【學習單一】學習單一

   練習  1 分文具     2 乘法列式找因數

  (2)分組報告後,教師請學生在 互動電子白板操作乘法列式找因數

   (3)教師利用螢幕擷取軟體之錄製的功能,記錄

     學習活動歷程。

   (4)請學生發表,從上面的活動中發現什麼?

  【教師統整】 5分

 「因數」是全部量去求部份量的問題,例如6的因數可由6=1X6,6=2X3,所以6的因數有1,2,3,6;學生必須理解察覺因數可以由乘除互逆算出。

(六)形成性評量:10分

    (1)教師將評量題呈現電子白板 (圖六),透過

        分組競賽方式,請學生將上台點選正確答

        案,並自動給分。

    (2)學生進行活動時,發現學生的概念不清楚

     ,教師隨時介入指導。

(七)課後學習

   教師將教材與錄製的檔案置於MOODLE網

   站,學習時遇到問題的學生可於   課後利

    用MOODLE網站進行再學習。

 

第二節 完

 

 

 

 

 

 


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