褒忠國民小學校園整體規劃

 

壹、 緣起 

貳、 學校內涵 

參、 校園現況分析    

肆、 學校發展目標與需求

伍、教學班群計劃

陸、 教室單元設計

柒、 節約能源計劃

捌、分期分區發展計劃

玖、優先發展工程建築計劃

拾、結論與建議

 

 

 

 

                            

 

                            雲林縣褒忠鄉褒忠國民小學

                                                 99年5月20

 

 

 

壹、 緣起

 

 

 

貳、 學校內涵  

 

一、            學校簡史:

  民國六年四月設校,為虎尾郡土庫公學校埔姜崙分教場。

  民國十年四月獨立設校,為虎尾郡埔姜崙公學校。

  民國二十五年十一月獲准遷移校址。

  民國二十八年七月新校舍落成,遷移現校址。

  民國三十年四月奉命改為土庫西國民學校。

  民國三十四年十一月台灣光復、政府派張俊柏接收本校。

  民國三十五年二月奉命改為土庫鎮第二國民學校。

  民國三十五年九月奉命改褒忠鄉第一國民學校。

  民國三十六年二月奉命改褒忠鄉褒忠國民學校。

  民國四十二年九月鎮安分校成立。

民國四十五年八月鎮安分校獨立為復興國民學校。

民國四十九年九月校長沈家瑞辭職由陳元燦接調任。

民國五十四年校長張柱到任。

民國五十七年八月實施九年義務教育改為褒忠國民小學。

民國六十一年校長郭竹輝到任。

民國六十一年四月校長郭竹輝到任。

民國七十五年九月校長許平常到任。

民國八十三年二月校長翁振文到任。

民國九十年八月派黃定國為現任校長。

民國九十一年八月派謝明貴為現任校長。

 

 二、 地域特性:  

 

地理位置

學校位於嘉南平原北境,亦為雲林縣中部,東毗土庫鎮,西接東勢鄉,南鄰舊虎尾溪毗鄰元長鄉,北隔新虎尾溪與崙背鄉相對。學區包含中民村、中勝村與埔姜村。國小部學生約656人,幼稚園學生43名,全校學生約700人。學區內外人文與自然景觀豐富,對外交通十分便捷,中山高、78快速道路及其他外環道路四通八達,周邊環境住商各半,隨著褒忠地區的快速發展及外來人口的大量湧入,整個社區呈現出蓬勃的生命力。

                                    學校位置

 校舍狀況

本校土地總面積2.9019公頃,每人平均擁有活動空間41.5平方公尺。校舍建築分為南北兩棟大樓、行政大樓及新大樓等四棟。目前本校和國中共有400公尺大運動場。有活動中心一棟。普通教室28間、專科教室17間、電腦教室2間、視聽教室1間、會議室1間、圖書室1間、辦公室6間。

人員及編制

班級學生人數

普通班23

(649)

特教班1

(6)

附幼班2

(43)

698人(每班平均約26.84人)

教職員工人數

行政3

教師40

職員2

替代役警衛1

工友2

(實習0)

48

教師學歷

碩士11

(15%)

學士27

(81%)

專科2

(4%)

40

 

教師年齡

21-30

6

31~40

16

41~50

18

平均年齡38

 

學校行政組織

    本校行政組織如下:本校設校長一人綜理校務;下設置教務處(含教學、 註冊、設備及資訊四組)、學務處(含生教、訓育、體育及衛生四組)、總務處(含文書、事務、出納三組)及輔導室(含輔導、資料及特教三組)、人事處、會計處共六處。分層負責,分工合作,以教育學生為目的。

   除行政組織外,另設立各委員會推行各項校務。各委員會任務及組織說明如下:

1.課程發展委員會:主要任務為規劃學校本位課程。由校長擔任召集人,成員涵蓋教師代表、行政人員代表、家長代表等。

2.教師評審委員會:主要任務為教師聘任等相關事項。由校長擔任委員會主席,成員為教師代表、行政人員代表、家長代表等。

3.教職員成績考核委員會:主要任務為考評員工服務績效及獎懲等相關事項。由校長擔任召集人,成員為各處主任、教師代表等。

4.交通安全教育委員會:擬定相關活動並加強宣導,以期增進學生交通知識,遵守交通規則,維護交通秩序,進而影響家庭及社會達成改善交通的最終目標。由校長擔任召集人,成員為各處室主任、教師代表、志工代表、家長代表等。

5.體育發展委員會:主要任務為統整學校體育教學計畫、體育活動及發展運動特色。由校長擔任召集人,成員為訓導組長、各處室主任、教師代表、體育科任教師等。

6.性別平等教育委員會:主要任務為建立性別平等、相互尊重、無性別歧視的教育環境,及實施性侵害防治教育。由校長擔任召集人,教導主任擔任執行秘書,其餘各委員由校長聘任之。

7.特殊教育推展委員會:主要任務為推展融合教育及特殊兒童安置、輔導、轉介等。由校長擔任委員會主席,輔導主任擔任召集人,教務主任、教學組長、生教組長、輔導組長、特教組長、教師代表、特殊兒童家長代表等組成。

8.教科圖書評審選購委員會:主要任務為審核各學年、領域所選購之教科書。由教務主任擔任召集人,成員為教科圖書承辦人、行政代表、教師代表、各領域成員及家長代表等組成。

    9.衛生委員會:主要任務為推動學校衛生計畫。由校長擔任主任委員,成員為處室主任、衛生組長、級任導師及家長代表等組成。

   10.危機處理小組:主要任務為危機事件做準備,規劃危機小組之工作,危機事件發生時能把握時效,啟動運作,減少傷害。由校長擔任主任委員,成員為處室主任、行政人員、級任導師及家長代表等組成。

    11.工程營繕暨採購小組:由校長擔任召集人,成員為處室主任、行政人員代表、教師代表及家長代表等組成。

 

二、            學校特色:

 

 

 

    本校自西元1917年創校迄今,已有八十餘年歷史,其間經歷十位校長都能以校為家, 睿智策劃慘澹經營, 以及全體老師犧牲奉獻, 默默地辛勤耕耘, 諄諄教誨任勞任怨, 始有今日文教丕展人才輩出, 活

躍於政商界之校友無數。褒忠國小秉持「集眾志以思考,合眾力以推行」之理念,在校長、承辦人員及社區的群策群力下,使得各項教育活動在褒忠地區蓬勃發展,甚至拓展到其他地區。褒忠國小多年來,在全體師生的努力及社會各界的大力支持下,已型塑良好口碑,並造福學生及社區民眾無數。近幾年來,在與社區及家長不斷進行良性互動的同時,透過外來資源的不斷引進,有計畫地從事校園整體規劃,進行校舍更新及校園美化綠化工程,力求為學生及社區民眾營造一個安全、完善而優美的學習園地。

 

參、 校園現況分析

 一、 學校之區位:

 

 

二、 學校周邊環境: 

學區環境

1、                家長社經背景以從事農、工業居多,因素質參差,意見表達常呈現多元化現象,對話空間更加寬廣。

2、                學校緊鄰通往六輕工業區主要道路,圍牆外車流量大,加上大部份學生家長以汽機車接送孩子上下學,造成校門口交通秩序管制不易。

3、                在學校全體教職員工生及社區民眾的文化自覺之下,對地方環境的改造、文物古蹟、文史資料的保存與發揚貢獻卓著,且經常舉辦各項藝文活動,充分融通整合運用各項社會資源。農村的自然景觀則是從事學校鄉土教學及戶外整體學習的好地方。

4、                褒忠國小處於大片田園之上,四週景觀空曠良好,且季風明顯,本校兼顧地方特色與新式學習環境之需求,以風車為核心,讓來訪的嘉賓感到有如五星級飯店之氣勢。

三、特色之空間: 

   

   ◎人性化尺度的校園設計

受限於校園中兩棟即有建築之中間空地,特將本次建築空間打散於三棟大小不一之建築體,以降低整體建築之尺度,建立人性化尺度之校園空間。

 

   ◎錯落有緻的建築量體

為了求得輕快有緻之建築量體,在立面之處理以凸突之陰影效果及立面之分割以降低量感,並將其錯落配置,以形成多元之戶外空間。

 

   ◎開敞富變化之空間體驗

錯落之開放空間,配合其位置塑造不同主題,分別為中央升旗活動廣場,生態景觀之建築中庭,以及戶外表演廣場,再配合校園入口景觀廣場之設置,營造校園多功能之活動體驗。

 

   ◎簡捷明確之動線系統

打破傳統校舍單調長廊之空間感,本案導入中國園治之空間手法,將迴廊彎折於三棟新校舍之中,並延伸銜接兩側之即有校舍,整合全體校舍空間之動線系統。

 

   ◎處處可駐足之空間角落

為了增加學生在校園中活動之趣味,新校舍中融入多處活動之角落,促進師生交流,並體驗空間變化之驚喜,高層教室利用橢圓大樓之屋頂提供額外活動之露台作為課外活動空間。

 

   ◎連結活動的空橋

在三棟新校舍之間以空橋連貫,除了增加空間體驗外,並可提供良好之觀景駐足點。

 

 

   ◎橢圓造型圖書館及屋頂劇場

圖書館作為校園環境之焦點,並以橢圓造形予以強化,並於內部設置連貫樓梯以得流暢變化之空間感,並利用其較低之量體在屋頂作為劇場空間以提供團體課外活動場所。

 

   ◎亞熱帶之風土建築

減少因配置所需形成之東西晒現象,教室單元皆以一側走廊,一側服務陽台,作為日晒之遮擋,尤其建築體主要鄰西晒之空間,以較小立面開口之服務陽台,作為日晒之隔絶,此外錯落之量體,便於導引氣流穿梭於量體之間,以形成舒適之微氣候環境。

 

   ◎活潑變化之建材計劃

為了增加校園整體之活潑意象,建材以明快對比作為色彩計劃主題,營造變化之整體形象,小部份如欄杆更以高彩度之黃色凸顯之,低層部份視線可及位置,以多樣之材料搭配及優雅線條設計以形成細膩之設計趣味。

 

   ◎校園精神與地標處理

除了讓校園空間成為學生重要之成長記憶外,更讓其成為社區之整體記憶,本建築於正立面塑造一個可動之立面風車,應用開敞環境之氣流,提供大家閑餘交談之題材,風車下吊掛著老校鐘使得褒忠精神得以傳承,夜間以燈光照明,形成社區之地標,此外面臨後側運動場部份,亦凸顯樓梯間以成校園內部之景觀焦點。

 

 

       

  

       

四、 建築物使用現況: 

校園現有建築物共有五棟, 其規模、用途如下: 

1、南北向(A)棟新校舍: 為四層樓建築, 一樓大部份為辦公室使用, 有、校長室、學務處、保健室、川堂、總務處、梯間及廁所等辦公空間; 二樓為教務處、輔導室、會議室 。三樓為普通教室6 間及廁所,四樓普通教室6 間、電腦教室及廁所。

 

2、南北向(B)棟新校舍:為四樓建築,一樓為普通教室3 間及幼稚園2活動室; 二樓為普通教室3 間及圖書室; 三樓為普通教室3間及圖書室,四樓為樂活教室3 間。

 

3、北棟校舍: 為二樓建築,。一樓為幼稚園教室3 間、自然科教室2間、特教班1間、體育器材室1間及自然科器具一間。二樓為音樂教室1 間及視聽室1 間; 電腦教室1 間,檔案室、社會領域教室各1 間。

 

 

4、南棟校舍: 為二樓建築, 一樓為普通教室4間;合作社及餐廳1間。

    二樓為社會教室、美勞教室、英語教室及事務室、教具室等。

 

 

5、學生活動中心: 為二樓建築,供舉辦活動之大集會堂及舞台。

6、廚房:為一樓建築,設有齊全之廚具, 可提供全校師生之營養午

         餐。

7、司令台: 為一樓建築, 位於運動場西側, 規模不大。 

   

五、 校園景觀現況:

 ()校園植物教學步道區                     

 

 ()前庭景觀區

 

 ()後庭景觀區

 

 ()綜合球場有機菜園區

 

肆、 學校發展目標與需求

一、 發展目標:

         學校長程校務發展, 除秉教育宗旨, 依據法令執行

     外,並配合當前教育政策, 訂定以下發展目標: 正常化教學,

     重視五育均衡發展; 辦理學藝活動, 參加校際競賽;注重適才

     適所, 鼓勵教師進修; 發掘學生特殊才藝, 定期指導集訓; 建

     立健全制度, 提高行政效率。 

二、 教學需求:

   充實圖書設備, 實施電腦化管理, 逐年增購兒童讀

     物;改善視聽教育器材,充實軟體設施;充實校舍設備,促進

     校務發展及強化各科教學,提高學生素質為長程校務發展之工作

     重點,特別以改建老舊危險校舍,改善教室軟體設施,整建道

     路及排水系統,綠美化校園以造就優美良好之讀書環境, 擴大

     校區活動場所,以充實教學空間等等需求。

三、 特殊需求:

南北向棟新校舍、北棟及南棟校舍已老舊危險,有分期分棟改建之必要外,應闢一生態教學園區,。

 

伍、發展課題分析與策略:  

一、 課題:前庭為進入學校第一印象之空間,目前校門位置正對中勝

           路為通往六輕之交通節點, 且緊臨馬光大排、側門出入

           校園視野不佳易生危險, 且無足夠的學生接送空間,入口

           空間應予檢討改善。

 分析與策略:於校園之北面臨褒忠托兒所新闢道路;現有宿舍空間為

            學生接送空間。未來校舍北面新闢為道路,一方面解決家

            長接送停車問題, 另一方面將地面全面植栽綠化, 闢為

            外庭景觀園區, 創造優美之入口意象, 並可阻隔中勝路

            交通量頗巨之噪音干擾。

 

三、            課題:校園內圍空間組織後庭應進行規劃,創造優雅典美的學

             習空間,將是本次校園規劃之重點。

分析與策略:與校園之後庭塑造不同主題以形成多元之戶外空間。延伸

            銜接兩側之即有校舍,分別為中央升旗活動廣場,生態景

            觀之建築中庭,以及戶外表演廣場,,整合全體校舍空間

            之動線系統。再配合校園入口景觀廣場之設置,營造校園

            多功能之活動體驗。

 

 

三、 課題:以往各個學校比較不重視綠建築生態校園設計, 為使未

           來有發展為綠色學校的願景, 本次校園規劃應重視綠色學

           校的計劃。

         

分析與策略:綠建築生態校園設計應包括四個層面; 學校環境政策、

            學校的環境教育、學校師生的生活環保及學校空間與建築

            的綠化。其中特別是學校空間與建築的綠化才能帶動前三

            個層面的推動。因此綠建築生態校園為本校規劃的重點。

            其規劃目標為校園建築及空間配置應合乎環保的、安全

            的、人性化設計,如新校舍合乎綠建築的概念、良好的通

            風、自然採光、省能源、省資源、安全且易於清潔、維修、

            更換之建材選用。而校園綠地是自然的, 充滿多樣性的

            本土植栽, 有高綠視率與綠覆率, 校園的土地是透水的、

            呼吸的。校園生活是低污染、低噪音、節省能源、資源再

            生利用的環境。

 

四、 課題: 每個學校均有其特色空間, 是學生印象最深刻的生活空間, 也是校友懷念最多的校景, 就像每個人有其個性有其特質, 留給他人最深的印象, 最難忘懷之處。因此校園規劃應發掘這些特色空間, 予以保存, 加以顯現。

 

分析與策略:除了讓校園空間成為學生重要之成長記憶外,更讓其成為社區之整體記憶,本建築於正立面塑造一個可動之立面風車,應用開敞環境之氣流,提供大家閑餘交談之題材,風車下吊掛著老校鐘使得褒忠精神得以傳承,夜間以燈光照明,形成社區之地標,此外面臨後側運動場部份,亦凸顯樓梯間以成校園內部之景觀焦點。

 

五、 課題: 校園管理與防災安全是校園規劃之不可忽略之課題, 在校園規劃應有詳盡的計劃與考量, 以節省學校管理成本, 並可顧及師生之安全。

 

分析與策略:  

1、 交通安全: 校園內外之交通安全應將學生步行動線與汽車、服務貨車、機車及腳踏車之車行動線分離, 除動線的分隔外, 更要適度的採行車輛通行之管制。

2、 校園治安: 校園內有多處治安之死角, 最容易藏污納垢, 也是學生最易賭博吸毒、打架鬧事之場所。校園規劃時應避免造成治安死角空間。

3、 消防安全: 消防安全方面應依消防法規規定設置消防設備, 尤其為加強學生逃生避難之安全,校舍各樓層之梯間留設位置應以逃生路線不超過30 公尺為原則。

4、 防震防災: 校舍建築物結構系統之設計, 平面形狀採用規則對稱的形狀, 減少校舍長方向之柱距, 走廊外側並附加結構柱。為增加長向之壁體量, 於柱旁加翼牆, 以減少開口之短柱效應, 並在樓梯間、川堂處加設剪力牆及結構伸縮縫等, 以確保結構體之耐震強度。

 

伍、教學班群計劃

      國小學生之年齡層差異大, 為了教學上及管理上之方便, 需有班群分隔之必要。__________最靠近行政辦公樓之北棟教學樓,一樓供一年級使用及南北向(B)棟新校舍校舍一樓供二年級使用, 方便低年級學生上下課, 也便於行政部門之管理;二樓供三年級、三樓供四年級使用, 南北向(A)棟新校舍校舍三樓供四、五年級使用及四樓供六年級使用。

 

陸、 教室單元設計

每 一教室單元面積為84 ㎡ , 可容納學生35 人。前走廊寬三米, 後陽台設洗手台及飲水機, 避免前走廊設洗手台弄濕走廊並防礙通行。教室內除應有之課桌椅、前講台、多用途黑板外, 於窗台邊設有個人置物櫃, 後牆面設有佈告欄及置物矮櫃, 講台旁並設有教師辦公區及櫥櫃, 方便老師課堂間就近輔導學生, 為具有人性化之設計考量。

 

柒、 節約能源計劃

  

1、節能環保的綠建築: 校舍之設計考慮利用自然光線及自然通風, 教室開窗儘可能加大開口, 且教室外種植綠樹, 可調節風之溫度以控制教室內之溫度, 節省不必要的能源消耗。洗手台的水龍頭採定量之壓式開關, 廁所之水箱採用大小便不同沖水量之低沖水量的衛生設備, 以節省能源。小便池採用感應式沖水器以節省水資源,以達成綠建築的願景。

 

 

2、環保安全之建築材料: 採用之建材, 以減 少施工期間產生污染並減少廢棄物為考量。材料盡量以本土材料, 並於未來可回收再生, 減少環境衝擊為選擇。為增加學童使用安全及節能之考量, 材料選擇如止滑之室外地坪, 易於清潔保養之地燼坪及牆面材料, 具有隔音隔熱之外牆與天花材料及具有防水隔熱的屋面材料,均為設計上選材之考量。

 

3、安全省能的水電規劃: 為維修使用之便利 及對結構體安全之考量, 管線以管道間為主要通路, 避免埋入柱內或穿樑。衛生設備以省

水、防噪音、安全為原則。燈具之配置與開關應與開窗方向平行配置, 並能考慮自然光源之強弱調整燈具之點滅, 以節省能源。而適當的

通風換氣設備, 可增加教室內空氣之新鮮度,並可減少冷氣之使用。

 

4、生態景觀區之規劃: 北側原有宿舍、車棚拆除後, 設為生態景觀區, 闢設花圃、種植各式花卉、草木, 以供觀賞、休憩之用,並兼供教學、體驗之效益。現有校園舖面大多為硬地舖面, 不但造成校園氣溫之增高, 並影響週邊老樹之成長, 應全面改善為生態工法之

舖面。

 

 5、 防災避難規劃: 結構系統之設計, 平面形狀採用規則對稱的形狀, 減少校舍長方向之柱距, 走廊外側並附加結構柱。為增加長向之壁體量, 於柱旁加翼牆, 以減少開口之短柱效應, 並在樓梯間、廁所處加設剪力牆及伸縮縫等, 以確保結構體之耐震強度。而消防安全方面均依消防法規規定設置消防設備, 尤其為加強學生逃生避難之安全, 梯間位置設於中間川堂及校舍兩側, 逃生路線以不超過三間教室之長度為原則。

 

捌、分期分區發展計劃

    本校校舍興建之時期相差甚多, 重建時應考慮建築年限之先後及顧慮興建期間不影嚮教學活動及學生安全等因素,為拆除重建及補強分期分區之重要考量因素。依上述因素,本校之發展分下列各期分區重建、補強:  

 

第一期發展區(改建北棟教學樓):

    原有之北棟校舍為老背少之老舊危險建築, 拆除後原址新建地面一至四樓之教學樓, 並將原有之綜合球場中庭闢建為學生課餘活動、交誼及休憩之花園中庭。

 

第二期發展區(改建南棟教學樓):

    原有之南棟校舍為老背少之老舊危險建築, 拆除後原址新建地面一至四樓之教學樓, 並將原有之綜合球場中庭闢建為學生課餘活動、交誼及休憩之花園中庭。

 

第三期發展區(拆除荒廢之宿舍)

    原有之宿舍荒廢老舊危險, 拆除後生態教學園, 以美化、綠化校舍四周環境。 

 

第四期發展區(闢建遊戲器區)

原有休閒遊戲區已老舊、闢建多功能休閒遊戲區。強健體魄增進身心健全發展。

 

第五期發展區規劃圖(闢建)

確保校園內外之交通安全,應將學生步行動線在校門兩側側門興建風雨走廊,於下雨季節暢通交通。

 

玖、優先發展工程建築計劃  

 

一、 計劃內容: 第一期工程以補強南棟教學區為優先, 原有之南棟校舍老舊危險,補強復原。

二、 計劃執行: 南棟原有校舍為二層樓建築,於民國九十九年二月,教育部核定補助補強 以策安全。

 

三、 後續工程計劃: 原有之南、北棟校舍為老背少之老舊危險建築, 並列為後續補強之第二期工程。

 

 

四、 經費預算:  

    

請專業人員詳細評估、擬定經費。

 

 

拾、結論與建議

  

學校獨立創校至今已近九十年之悠久歷史, 文教丕展人才輩出, 嚴謹的教學理念, 優良的讀書風氣, 成為雲林縣虎尾區之重點學校,為營造安全、健康及綠建築的教學環境, 應有較具前瞻性、科學觀、人性化及永續性的規劃理念。 老舊校舍雖逐年改建, 但校園特色及創校精神必須保存。因此創立學校的特色空間, 更是師生的精神標誌。 校園規劃一方面應保存舊觀, 另一方面更應創造新象; 以前瞻性、人性化的思維塑造師生休閒交誼的空間, 未來中庭休憩區將是課餘間學生最愛的活動場所, 也將留給學生離校後最懷念的空間。 另以科學觀、永續性的理念開創生態教學園區, 設置生態水池及植物園, 未來生態教學園區不僅是生態教學之場所, 更可供師生賞景怡情之園地。經過這一番改革性的整體規劃, 雖是煥然一新但還是蘊涵傳統的精神, 學校未來發展的願景即將浮現。